はじめに


第１章　幼児にとっての「教育」とは

　レッスン１　幼児教育の現状と課題
　　　１ 幼児教育の現状
　　　２ 「保育」・「教育」のとらえ方と2つの子ども観
　　　３ 現代の子どもを取り巻く環境

　レッスン２　幼児教育の役割と機能
　　　１ 幼児教育の役割と機能とは
　　　２ 「子どもが現在を最も良く生きる」ために
　　　３ 「望ましい未来をつくり出す力の基礎を培う」ために

　レッスン３　「保育所保育指針」について
　　　１ 「保育所保育指針」改定の背景
　　　２ 主な変更点
　　　３ 育みたい資質・能力について

　レッスン４　幼児教育と児童福祉の関連性
　　　１ 児童福祉の時代背景に沿った歩み
　　　２ 児童福祉の現状
　　　３ 受け止め寄り添ってくれる人の存在


第２章　幼児が育つ環境

　レッスン５　環境をとおしての保育
　　　１ 幼児を取り巻く環境
　　　２ 子どもを取り巻くメディア環境
　　　３ 子どもを取り巻く人的環境
　　　４ 子どもを取り巻く遊び環境

　レッスン６　遊びってなんだろう
　　　１ 遊びをどのようにとらえるか
　　　２ 遊びの本質
　　　３ 遊びにおいて大切にしたいこと
　　　４ 後伸びする力

　レッスン７　夢中になって遊ぶことの意味
　　　１ 遊びの主人公は誰なのか
　　　２ うまくいかないときに知恵を絞る
　　　３ 夢中になって遊ぶ

　レッスン８　たくさんの人に見守られて育つ：他職種との協働
　　　１ 子ども理解
　　　２ 職員相互の理解
　　　３ 飛び立つ世界の入り口に


第３章　幼児の発達に応じた保育内容

　レッスン９　仲間同士の関係のなかで育つ保育内容
　　　１ 友だちに目を向ける
　　　２ ともに関わり合って育つ
　　　３ 気持ちを伝え合って問題を解決する
　　　４ 相手の立場に立って考えることのできる力

　レッスン10　個々の子どもの発達の状況に応じた幼児教育
　　　１ 発達のとらえ方
　　　２ 良い子ってどんな子？
　　　３ ３・４・５歳児の発達と規範意識


第４章　 幼児の育ちの見通しと計画・記録・評価

　レッスン11　全体的な計画に基づく指導計画の作成
　　　１ 全体的な計画に基づく指導計画の作成と展開
　　　２ 指導計画の作成
　　　３ 指導計画の作成の際の配慮事項

　レッスン12　観察をとおしての記録および評価
　　　１ 職員の協力体制による保育の展開
　　　２ 「信頼」をベースにした職員全体の協働や連携
　　　３ 「子どもの姿」に即した保育の展開
　　　４ 子どもの姿、保育者の関わり

　レッスン13　評価の理解および取り組み
　　　１ 保育内容等の自己評価
　　　２ 保育所の自己評価とその意義
　　　３ 子どもの最善の利益を保障するための「改善」


第５章　園での育ちを小学校へとつなぐ

　レッスン14　小学校教育との接続
　　　１ どうして小学校に保育所等の思いは届かないのか
　　　２ 学校教育と保育所等教育の違い
　　　３ 小学校側からみた幼保小連携の課題とこれから
　　　４ 大切に小学校につなぎたい

　レッスン15　なめらかな接続のために
　　　１ アプローチカリキュラム
　　　２ スタートカリキュラム
　　　３ 保育所児童保育要録の見直し


引用文献・参考文献
資料編
索　引